 在育兒或教學的現場，家長與老師經常面對這樣的拉扯：對孩子太溫柔，怕被忽視指令；太強硬，又擔心造成傷害。如何在愛與規範之間取得平衡，是許多照顧者心中的問號。為了回應這樣的需求，2025年8月29日，守護者南投課後關懷中心就藉富功國小舉辦了一場親職教育講座，由洪金瓶老師擔任主講，分享她在第一線的實務經驗與具體策略，帶領大家一起思考「正向教養──愛與規範不衝突」的可能性。 洪老師一開始指出，根據統計，每十個孩子中就有一位是過動症（ADHD），這表示老師與家長遇到這類孩子的機率其實很高。然而，真正進入醫療診斷、進而獲得適合輔導策略的孩子卻相當少，也就是說，許多孩子有需求卻沒有被看見。我們不只需要認識ADHD孩子的特質，更要學會如何陪伴與支持，讓規範與引導出自於理解，而不是指責。 從原則中培養安全感 在課程中，洪老師清楚指出，愛中要有原則，界線是孩子安全感的來源。她也提到，孩子的重要能力需要從小培養，包括時間概念、人際互動與情緒調節，這些都是未來能否自我管理與社會適應的重要基礎。 身體與言行的界線也不能忽略。孩子要知道「什麼是可以，什麼是不行」，這不只是行為規範，更是讓孩子能在生活中感受到穩定與安全。透過適當的語言與方式，讓規範成為正向的力量，而不是壓力或恐懼來源。 實際操作與案例分享 在實務操作方面，洪老師也提供了具體方法與真實案例。她提到亞斯伯格孩子在情緒失控時，教師可以顧及其尊嚴，選擇透過阻絕視線來幫助冷卻，而非直接制止或羞辱。她也建議設置「冷靜區」，例如命名為「可樂區」，讓孩子能在一個被允許的空間中調整情緒。 針對不願寫作業的ADHD學生，洪老師則分享可使用引導與分段策略，協助孩子逐步完成任務、減少師生衝突。此外，她也強調老師與家長的合作角色，不應只是責備或抱怨，而是共同建立「解決問題的能力」，陪孩子找到出路。 用眼神與語言幫助孩子看見自己 講座最後，洪老師提醒大家：「孩子會在你的眼神、語言中，看見他自己。」她強調，只要給孩子多一點肯定的眼神、多一句正向的語言，都是在幫他建構一個更有力量的自我。 感謝萬海慈善基金會【讓愛閃耀專案】補助，讓這樣有價值的課程能被更多人聽見。也感謝今天每一位到場的家長與教育夥伴，讓我們一起在教養的路上，學習更有智慧的陪伴。 文／林鈺芬、編輯／鄭偉銘 更多活動或資訊.
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